ChatGPT 成 8 岁娃“导师”,各国中小学成 AI 坚实用户群体

GenAI 的这股风不知不觉也刮到了学校课堂中。根据外媒报道,美国、英国、韩国等地的中小学逐渐开始推行「AI 教育变革」。为什么被一众大学禁止的 ChatGPT 类 AI 工具,反而要在中小学推广?虽然 OpenAI 还没靠 AI 大模型真正实现盈利,GenAI 已经迎来了一个坚实的用户群体 —— 各国的中小学。根据《金融时报》、《华盛顿邮报》、《纽约时报》等多家媒体的报道,已经有不止一个国家和地区计划在中小学课堂上使用 AI 辅助教学。AI 走入中小学课堂伦敦的一所私立学校 David Game College

GenAI 的这股风不知不觉也刮到了学校课堂中。根据外媒报道,美国、英国、韩国等地的中小学逐渐开始推行「AI 教育变革」。为什么被一众大学禁止的 ChatGPT 类 AI 工具,反而要在中小学推广?

虽然 OpenAI 还没靠 AI 大模型真正实现盈利,GenAI 已经迎来了一个坚实的用户群体 —— 各国的中小学。

根据《金融时报》、《华盛顿邮报》、《纽约时报》等多家媒体的报道,已经有不止一个国家和地区计划在中小学课堂上使用 AI 辅助教学。

AI 走入中小学课堂

伦敦的一所私立学校 David Game College 高中正在使用 ChatGPT 等人工智能工具取代教师,以帮助一些学生准备考试。

在这所学校 9 月开始的试点计划中,20 名 15 岁左右的学生将在参加 GCSE(中等教育通用证书,相当于高中文凭)考试之前使用人工智能工具一年,备考科目包括英语、数学、生物、化学和计算机科学。

除了 AI 工具,每名学生还将配备三名全职学习教练,以获得个性化的学习路径。

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在 AI 技术氛围更浓厚的加州,甚至有年龄更小的孩子开始在学习过程中使用 AI 工具。

即使美国各地的学校都禁止使用 ChaGPT,防止作弊或模型幻觉对学生造成长期伤害,可汗实验室学校依旧引入了与 OpenAI 合作开发的模型 Khanmigo。

可汗实验室学校依旧是一所私立学校,每年的学费超过 3.1 万美元。由于地处硅谷,许多学生家长本就身处 AI 行业,学生们也对各种技术概念十分熟悉。

可汗学院创始人 Salman Khan 表示,「大多数家长对此都非常兴奋并能看到其中的力量,他们只是想要合理的护栏。」

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8 岁的 Alisha Agrawal 在人工智能导师 Khanmigo 的帮助下,在加州 Palo Alto 的可汗实验室学校进行课堂练习

以上的教育试验都只停留在个别的私立学校层面,而韩国的行为似乎更加激进,他们已经从教育部开始自上而下地在全国范围内引入由 AI 驱动的数字教科书。

韩国教育部长表示,有 AI 功能的平板电脑,是教育系统改革中的「关键」。这项技术由 LG、三星等韩国公司开发,他们计划明年引入,面向年仅 8 岁的学生。

到 2028 年,除音乐、美术、体育和思想品德外,所有学科都将引入 AI 相关的 app,教师可以通过数字仪表板监控学生的活动。

除了教科书,也将引入其他方面的 AI 工具,包括课堂对话的自动转录系统和回答学生提问的移动机器人。

与此同时,学生将接受数字素养方面的培训,以学会如何负责任地部署、使用使用 AI 工具。

对于这项改革计划,官方解释如下:

「我们都同意需要从单向的、以记忆为基础的课堂,转变为学生可以参与并掌控学习的空间。2025 年是这一变革的关键节点,我们需要利用 AI 教科书来帮助教师转变课程模式。」

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省钱省力,还能因材施教

为什么这么多国家的学校要争先恐后地在课堂中部署 AI?仅仅是因为「时髦」吗?

在很多决策者看来,用 AI 辅助教学有诸多好处。首先是更好地促进「因材施教」,促进学生主动的创造性学习。

根据《金融时报》的分析,虽然韩国在 OECD 组织的对各国学生的评估测试中一直名列前茅,但首尔政府担心传统的以记忆为基础的学习方法正在扼杀创新,因此 AI 才成为了这场教育改革的关键。

根据韩国教育部的说法,他们将采用可定制平板电脑,AI 软件可以根据每个学生的数据评估其学习水平和进度,分辨出「快速学习者」和「慢速学习者」,从而生成不同复杂程度的任务,为每个人提供量身定制的教育。

大量的韩国学生都会进行课下补习,导致同一课堂往往存在不同的进度 —— 有些人因为学过觉得太简单因而昏昏欲睡,其他人则跟不上课程。

教育部官员表示,AI 教科书可以解决这个问题:「因为它能为任何情况提供各种内容,激发学生的学习兴趣并帮助他们进行创造性思考。」

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伦敦 David Game College 的校长 John Dalton 也表达了类似的看法。

班级的整体进度并不适用于每个人,而 AI 驱动的自适应学习将让学生受益匪浅。他们可以按照自己的节奏来,不必强求必须与整个班级保持一致。

Dalton 表示,这种「因材施教」的方法可以大大提高教授核心科目的效率,学校可以利用剩余时间发展「素质教育」,比如关注学生的自我意识、批判性思维、积极的公民意识、数字素养、艺术表达、公共演讲和企业家精神等等。

参与试点的这 20 名学生就将在下午参加「多样化的辅助课程」,包括学习如何辩论、培养创业技能、探索 AI 和金融素养,并参与烹饪和绘画等创意活动。

此外,不同于和人类教师的互动,学生们可以放心大胆地向 AI 助手提出那些可能让教师感到不适的问题。即使学习速度缓慢或者犯错,也不必担心来自 AI 教师的评判。

让学生在一个安全的环境中按照自己的节奏学习,可以增强他们的自信心,在促进知识掌握的同时改善心理健康。

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此外,Dalton 补充说,引入 AI 教学并不代表完全排除人类教师的参与,「如果学生愿意,他们仍然可以和老师互动」。

除了这些直接优势外,一些教育工作者还看到了其他方面的价值。

他们认为,这可以帮助解决英格兰多年来面临的教师短缺和过度劳累问题。随着班级规模的不断扩大,教师和学生之间缺乏一对一互动的负面影响,或许也能用 AI 弥补。

家长不满,老师针锋相对

韩国教育部引入 AI 教科书的计划受到许多教师的欢迎。根据教师协会的统计,54% 的公立学校教师表示支持。

然而,这个计划引起了许多家长的强烈反对,他们担心这会让孩子过度接触数字设备,以及受到 AI 给出的潜在错误信息的影响。

已经有超过 5 万名家长签署请愿书,要求政府更加关注学生的整体福祉,其中写道:「作为家长,因为孩子们接触数字设备,我们已经遇到了许多前所未有的问题。」

41 岁的 Lee Sun-young 是两个学龄儿子的母亲,她表示,与 AI 教科书相比,她更希望看到更多的课后辅导老师来帮助学生。

「我担心,过多使用数字设备可能会对他们的大脑发育、注意力时长和解决问题的能力产生负面影响 —— 他们已经过度使用智能手机和平板电脑了」。

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首尔中央大学社会学教授 Shin Kwang-Young 也不认同这种改革措施,他表示,「政府过于仓促地推出 AI 教科书,而没有正确评估其副作用,只是因为人工智能是当今的大趋势」。

在课堂上使用 AI 技术会引来多方面的风险,考虑到虚假信息、剽窃和泄露学生个人信息的潜在可能性。课堂上的人工智能面临着「失控」的风险。

而在韩国教育部的计划中,并没有说明这类 AI 教育工具将如何运作,以及如何防止人工智能产生幻觉或错误的倾向。

Shin Kwang-young 补充说,想要转变「死记硬背」的学习模式是合理的,但需要「适当地」改革教育系统,包括考试方法,而非一味寄希望于 AI。

教育咨询公司 Higher Learning Group 总监 Hadida Grabow 的看法相对乐观一些,但她依旧认为 AI 无法取代高水平的人类教师,只能作为有价值的辅助工具。

虽然我们看到了一些「有前景的案例」,比如谷歌的 Socratic 和可汗学院的 AI 教学助手,但 Grabow 表示:「我们没有看到任何可以替代高质量教育者的东西。」

在可汗学院对 Khanmigo 的使用中,我们最无法忽视的,是 AI 可能给出的错误信息和幻觉。

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在使用 AI 的过程中,教师们需要始终提醒学生「Khanmigo 可能会犯错」、「需要始终仔细检查从 Khanmigo 那里获得的任何信息」。

此外,AI 系统无法判断学生的语气或面部表情,而这些是「教学时判断学生是否理解的关键指标」。

泰晤士报的意见撰稿人 Jessica Grose 长期报道教育领域,今年以来她撰写了多篇有关在课堂上使用最新 AI 技术的报道。

采访了多名中学和大学教师关于 AI 的使用体验后,她的总体看法是:尽管在学校使用 AI 有一些实际的好处 —— 比如更快地添加引用以及完成基本编码等机械任务 —— 但缺点是显著的。

Leila Wheless 从 1991 年开始进入教育行业,她尝试对中学的英语和语言艺术课堂使用 AI 保持「开放的心态」,但学生们使用 AI 的结果令人沮丧。

她给学生布置了研究「先知」的作业,结合 AI 进行搜索后,她的学生给出了这样的答案:「基督教先知摩西因去除 T 恤上的巧克力污渍而闻名。」

令 Wheless 更惊讶且难以理解的是,这名学生甚至没有想到问一问老师来求证这个荒谬的结果。

虽然 AI 会产生幻觉和谬误是几乎人尽皆知的事实,但八年级的学生似乎没有相关的背景知识,也缺少智识方面的耐性去质疑 AI 给出的答案。

这个案例让我们看到,使用 AI 最大的问题或许不在于作弊 —— 毕竟学生们一直以来都在用各种工具尝试作弊 —— 或者得到荒谬的错误答案。

更棘手的问题是,当学生将头脑风暴和写作外包给 ChatGPT 这样的 GenAI 工具时,他们可能正在失去批判性思考的能力,而且难以在完成艰难任务的过程中获得克服挫折感的能力。

在加州教授高中英语的 Sarah Martin 表示,比猖獗的作弊和学术不端更令她困扰的是,这些学生身上不再有任何「韧性」。

在她教书的七年中,学生们愿意花在挑战性任务上的时间变得越来越短。

以前,很多学生会花几天时间自我斗争尝试掌握一个概念。但现在,如果学生们无法在几分钟内理解,就可能直接放弃脑力方面的努力,寻找替代方案,无论是聊天机器人还是向朋友求助。

今年 4 月,Jessica Grose 撰写了一篇文章,名为《课堂上的每一个技术工具都应该被无情地评估》。

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AI 让很多人获取知识变得更加方便容易,包括学生,但这并不是没有代价的。更加「因材施教」、「量身定制」的另一面,是让青少年失去学习的耐心和韧性的风险。

密歇根大学教育技术教授、《学习的技术:美国教育系统的研究、趋势和问题》一书的作者 Mesut Duran 表示,课堂上使用的许多技术并不是为学生而开发的。

「大多数技术最初都是为了商业目的而创建的,然后我们才决定如何在学校使用它们。」

有趣的是,这种描述非常符合 GenAI 的现状。谁能说 OpenAI 推出 ChatGPT 时有多少是考虑到在教育场景下的应用?

经过几周的对谈,文章作者 Grose 表达了这样的观点:

「我们需要彻底重新思考在课堂上评估和使用技术的方式;我希望看到的总体变化是,学校中的技术使用(设备和应用程序)应该由教育工作者驱动,而不是科技公司。」

参考资料:

https://www.ft.com/content/1f5c5377-5e85-4174-a54f-adc8f19fa5cb

https://www.washingtonpost.com/technology/2023/04/03/chatgpt-khanmigo-tutor-silicon-valley/

https://www.nytimes.com/2024/08/14/opinion/ai-schools-teachers-students.html

https://www.businessinsider.com/chatgpt-ai-tools-replace-teachers-high-school-students-learning-education-2024-8

本文来自微信公众号:微信公众号(ID:null),作者:新智元,原标题:《ChatGPT 成 8 岁娃「导师」,外国家长们慌了!》

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